Administración y Gestión
Organización empresarial, decisiones económicas, relaciones profesionales, responsabilidad y funcionamiento de las organizaciones.
Simulación educativa · Administración · Empleabilidad · Toma de decisiones
The
Ladder
Simulador de trayectoria profesional y toma de decisiones.
The Ladder condensa aproximadamente treinta años de trayectoria profesional para hacer visibles decisiones y consecuencias que en la vida real tardan años en desarrollarse. Trabajo, formación, economía, relaciones y riesgo modifican las oportunidades que aparecen después.
01 / Demo
La simulación, en primera persona.
02 / Cómo funciona
No es un cuestionario con respuestas correctas.
Cada situación exige interpretar información y prioridades. Las alternativas representan estrategias distintas y modifican recursos, relaciones y posición profesional; algunas consecuencias son inmediatas y otras aparecen años después.
- 01Decisión
- 02Consecuencias
- 03Trayectoria
- 04Oportunidades
- 05Otra carrera
La meta no es siempre el mismo puesto.
El historial acumulado abre y cierra oportunidades. Una trayectoria puede incluir ascensos, especialización, cambios de empresa, estancamiento, desempleo, recuperación y finales diferentes.
03 / Del simulador al aula
Una trayectoria para recorrer, analizar y revisar.
The Ladder puede utilizarse en Formación Profesional —especialmente en Administración y Gestión e IPE— y en materias vinculadas a Economía y Empresa. El docente selecciona las situaciones que conviene detener y analizar según el módulo y el objetivo de aprendizaje. La simulación no sustituye la secuencia didáctica: genera decisiones que después se relacionan con contenidos y se convierten en evidencias.
IPE y empleabilidad
Trayectoria profesional, formación, adaptación al cambio, toma de decisiones, oportunidades y riesgos.
Economía y Empresa
Incentivos, coste de oportunidad, recursos, salario, ahorro, riesgo y consecuencias de las decisiones.
Una misma situación simulada puede analizarse desde contenidos distintos según el módulo y el objetivo docente.
Dimensiones para el análisis
La trayectoria puede detenerse y analizarse desde distintos planos según el objetivo docente.
Trayectoria profesional y empleabilidad
Ascensos, especialización, cambios de empresa, desempleo y reconstrucción de la carrera.
Economía personal y formación
Salario, ahorro, patrimonio, formación, inversión y coste de oportunidad.
Decisiones y consecuencias
Alternativas, prioridades, costes, riesgos y efectos sobre oportunidades posteriores.
Relaciones y contexto profesional
Mentoría, compañeros, reputación, conflictos y condicionantes de la trayectoria.
Vivir→Decidir→Analizar→Conectar→Volver
- 01
Vivir
El alumnado afronta una situación profesional sin conocer previamente todas sus consecuencias.
- 02
Decidir
Elige entre estrategias con prioridades, costes y riesgos diferentes.
- 03
Analizar
Detiene la trayectoria y reconstruye una decisión: alternativas, criterios y consecuencias observadas.
- 04
Conectar
Relaciona lo ocurrido con los contenidos y conceptos trabajados en el módulo.
- 05
Volver
Retoma la simulación con nuevas herramientas para interpretar las situaciones posteriores.
Una forma de uso
Primero la experiencia. Después, la analizamos.
Algunas situaciones funcionan como punto de inicio y otras como contraste. El alumnado toma primero una posición y después utiliza los contenidos del módulo para interpretar, revisar o justificar lo ocurrido.
Evidencias de aprendizaje
Lo importante no es dónde termina la trayectoria.
Las evidencias concretas pueden variar según el módulo y el objetivo docente.
Análisis de una decisión · comparación de alternativas · justificación argumentada · explicación de consecuencias · reflexión sobre la trayectoria.
Uso de conceptos · interpretación de la situación · calidad de la argumentación · valoración de riesgos y alternativas · capacidad para revisar una decisión.
La trayectoria final no se califica por sí misma: sirve como materia prima para analizar, argumentar y aplicar los contenidos trabajados.
04 / Cómo se diseñó
Construir, probar, detectar y volver a diseñar.
El desarrollo avanzó mediante ciclos de diseño y prueba: cada problema detectado se convirtió en una decisión de rediseño.
- 01Idea
- 02Diseño
- 03Prototipo
- 04Prueba
- 05Revisión
- 06Versión actual
El papel de la IA
La IA se utilizó como herramienta de prototipado y desarrollo dentro de un proceso dirigido, revisado e iterado. El criterio pedagógico, las reglas, las pruebas y las decisiones finales forman parte del diseño.
05 / Qué demuestra este proyecto
Diseñar experiencias donde las decisiones importan.
Diseñar decisiones con consecuencias
Crear situaciones en las que elegir obliga a valorar alternativas, prioridades y efectos posteriores.
Probar y mejorar recursos propios
Detectar problemas de claridad, coherencia o funcionamiento y revisar la experiencia a partir de las pruebas realizadas.
Integrar tecnología con propósito
Convertir una necesidad didáctica en una simulación funcional sin perder de vista el objetivo de aprendizaje.