The Ladder
Simulador de trayectoria profesional diseñado para trabajar contenidos mediante problemas, dilemas y toma de decisiones, donde las decisiones acumuladas modifican las oportunidades posteriores.
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01 / Proyectos seleccionados
Proyectos seleccionados
Tres proyectos que muestran cómo convierto contenidos en problemas, decisiones, recorridos y evidencias de aprendizaje.
Tipos de mercado desde problemas reales
Propuesta para trabajar contenidos económicos mediante escenarios cercanos a la realidad, investigación, trabajo cooperativo y toma de decisiones.
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Project Phoenix
Una experiencia que integra narrativa, decisiones económicas, cálculo de viabilidad y producción de evidencias dentro de un mismo recorrido.
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02 / Formación docente
Tecnología aplicada a la práctica docente.
Formación práctica para el claustro orientada a incorporar tecnología con criterio en el diseño didáctico, la evaluación y el seguimiento del aprendizaje.
- 01
IA aplicada a la docencia
Diseñar, investigar, crear, adaptar y revisar recursos manteniendo el criterio docente.
- 02
Datos y analítica educativa
Utilizar datos para interpretar resultados, detectar patrones y apoyar decisiones sobre el aprendizaje.
- 03
Evaluación digital
Diseñar rúbricas, facilitar coevaluación, recoger evidencias y hacer más operativo el seguimiento.
03 / Enfoque docente
Aprender desde la práctica.
Trabajo con situaciones cercanas a la realidad y decisiones que obligan al alumnado a argumentar, probar y revisar.
- 01
Aprender haciendo y producir evidencias concretas.
- 02
Trabajar con proyectos, problemas y decisiones.
- 03
Usar la tecnología cuando mejora de verdad la experiencia.
- 04
Incorporar la IA con criterio, revisión y propósito.
04 / Sobre mí
Docencia, empresa y diseño de experiencias de aprendizaje.
Mi forma de entender la docencia parte de la economía y la empresa: analizar por qué unas decisiones funcionan, cómo cambian los mercados y qué hace viable un proyecto. En el aula, convierto esas cuestiones en problemas y situaciones concretas en las que el alumnado debe investigar, tomar decisiones, argumentar y producir evidencias de lo aprendido.
Mi etapa en Francia fue decisiva para orientar ese recorrido hacia la enseñanza. Trabajar en colegios e institutos me permitió aprender a acompañar al alumnado y a buscar formas claras de hacer comprensibles los contenidos. Después he consolidado esa práctica en Vigo, especialmente en formación de Administración y Gestión.
La tecnología forma parte de mi manera de trabajar cuando permite hacer algo pedagógicamente útil: simular decisiones, visualizar consecuencias, facilitar la investigación o la colaboración y construir experiencias con mayor autonomía. No es el punto de partida ni el objetivo: tiene sentido cuando ayuda a aprender mejor, no simplemente porque esté disponible.
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